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她以勤勉力行詮釋了“責(zé)任”內(nèi)涵，她以春風(fēng)化雨的溫柔呵護(hù)了學(xué)生心靈成長(zhǎng)，她以潤(rùn)物無(wú)聲的奉獻(xiàn)守護(hù)“師道”的尊嚴(yán)，她就是贛西外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師張方。
“一個(gè)都不能少”
教育路上“一個(gè)都不能少”，這是張方老師從教以來(lái)的心靈承諾。
班上有名學(xué)生，對(duì)學(xué)英語(yǔ)不僅沒(méi)有興趣，而且很抗拒，打算完全放棄，因?yàn)樗X(jué)得自己是體育考生，而且文綜科目成績(jī)很好，即使丟了英語(yǔ)也沒(méi)有關(guān)系。作為班主任兼英語(yǔ)老師的張方，肯定不會(huì)放棄這名學(xué)生。
張方信奉“親其師信其道”這句教育格言，她從在生活上多關(guān)心該生入手，讓該生真切地感受到老師對(duì)他的愛(ài)，以拉近師生之間的距離。張方先與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他的家庭和成長(zhǎng)歷史。原來(lái)，該生總覺(jué)得家人對(duì)他不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，因而性格孤僻，形單影只，不太與同學(xué)來(lái)往。
針對(duì)這些情況，張方對(duì)該生給予了更多的關(guān)心，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，并引導(dǎo)他多與同學(xué)交往。時(shí)間一久，該生對(duì)張方老師甚是感激，變得非常聽(tīng)張方老師的話，不但認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且積極與同學(xué)交往，前不久，在他生日那天還收到了幾個(gè)同學(xué)送的禮物。
她就是這樣細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
把學(xué)生情緒作為第一信號(hào)
只要一有空，張方就會(huì)往班上跑，并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒。有一天，班上的一名女生想請(qǐng)假回家，請(qǐng)假的理由是身體不舒服。但張方感覺(jué)她臉上的表情有些不對(duì)勁，一副想哭的樣子，似乎有什么心事。于是，張方就和顏悅色地問(wèn)道：“你是不是心里有什么不痛快的事情？”該生回答說(shuō)沒(méi)有。
張方馬上到班上去了解情況，原來(lái)該生與同寢室的同學(xué)鬧了點(diǎn)不愉快：那個(gè)同學(xué)懷疑她在其他同學(xué)面前說(shuō)了自己的壞話，于是就有意疏遠(yuǎn)她，讓她十分苦惱，因此想到家里去休息幾天。
張方對(duì)她說(shuō)：“你回家去，把事情告訴媽媽，回過(guò)頭來(lái)你媽媽還是要把問(wèn)題拿到我這里來(lái)，繞這么大的圈子沒(méi)必要，解鈴還須系鈴人，你把情況跟同學(xué)說(shuō)清楚就行。”張方要她主動(dòng)找那個(gè)同學(xué)談?wù)劊`會(huì)。果不其然，事情一說(shuō)開(kāi)，誤會(huì)就消除了，那個(gè)同學(xué)主動(dòng)向她表示說(shuō)錯(cuò)怪了她，現(xiàn)在她們?nèi)匀皇且粚?duì)好朋友。
在教育路上，張方總是用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。“老師與學(xué)生之間不是所謂貓捉老鼠游戲，兩者是和諧的。”在張方老師身上，看不到高高的在上的樣子，更多的是善意的親近。有學(xué)生情緒不好時(shí)，她就做學(xué)生傾訴的“垃圾桶”，耐心地傾聽(tīng)和開(kāi)導(dǎo);有學(xué)生與父母發(fā)生矛盾時(shí)，她幫助學(xué)生和家長(zhǎng)化解矛盾;天氣降溫了，她會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生們添衣保暖......長(zhǎng)此以來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言，張方老師就是他們的“好朋友”。
用活操行量化考核分
不久前，辛詩(shī)蕓同學(xué)得到了班主任張方老師特別的“嘉獎(jiǎng)”：老師請(qǐng)客，與她共進(jìn)晚餐，而且她還可以叫上兩三個(gè)要好的朋友一起參加晚宴，這是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)期下來(lái)她的操行量化考核分高達(dá)1300多分，位列全班第一。
何為操行量化考核分？張方介紹說(shuō)，就是學(xué)校把每一個(gè)學(xué)生的操行表現(xiàn)量化成1000分，如果學(xué)生在某個(gè)方面做得特別好則加分；如果出現(xiàn)了違紀(jì)等方面的問(wèn)題，則就要減分。“如果班上有某個(gè)同學(xué)的考核分跌到了700分，我就要約談他本人；如果降低至600分以下，我則要約談家長(zhǎng)。”張方說(shuō)。
張方要求班干部認(rèn)真做好記錄，把學(xué)生的加分項(xiàng)和減分項(xiàng)記錄得清清楚楚，譬如作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好扣多少分，遲到一次扣多少分，老師在上課時(shí)表?yè)P(yáng)了誰(shuí)加多少分，某個(gè)同學(xué)受批評(píng)要減多少分……積分具有提醒的功能，也有激勵(lì)作用，極大地激發(fā)了每一個(gè)人向上的欲望，促進(jìn)學(xué)生跟著老師走，上課時(shí)積極回答老師的提問(wèn)，認(rèn)真完成作業(yè)。上學(xué)期，班上學(xué)生獲得1000分以上的占40%以上，班上的各項(xiàng)工作都走在全校前列。
投稿人：汪夢(mèng)清、徐悅
投稿單位：贛西外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
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