點擊數：841發布時間：2015-07-21
南昌市第一批次省級重點高中統招上線率達24.1%
乙未仲夏，碩果飄香，南昌現外，捷報頻傳。隨著一年一度的中考帷幕的落下，南昌現代外國語學校象湖校區的中考喜報也隨之傳來。在南昌市委、市政府親切關懷下，在社會各界朋友大力支持下，在全校師生與家長的共同努力下，2015年南昌現代外國語學校象湖校區中考實現了歷史性突破。
傲人成績，刷新歷史
據南昌現代外國語學校象湖校區中考成績統計，在2015年394名考生中，中考成績總分500分以上的多達100名，高分學生人數占比率之高令人驚喜。學校歷年來中考都有著優越的成績，今年更是上了一層樓。此次參加中考的394名考生中，就有68名超過了南昌市第一批次省級重點高中統招最低錄取分數線，上線比例高達24.1%。此外，中考特高分人數也是社會關注的一項重要數值，在南昌現代外國語學校，此次特高分人數，即600分以上的就有3人，其中來自初三(2)班的胡仕昌同學更是以化學滿分，總分612分摘得象湖校區第一名。這在眾多學校中都是一個值得令人驕傲與自豪的成績。高分成績不僅是學生的榮譽，更是學校與課任老師的榮譽。在保證全體學生的中考成績在高水平的基礎上，學校會針對學生的學習情況，對學生擅長的科目進行輔導，這也是為什么南昌現代外國語學校在單科滿分人數上能連年取得新高的原因。的確，縱觀今年中考僅有的少數化學單科滿分的學生，南昌現代外國語學校就占有3人，實現了學校單科滿分人數的新跨越。
解密高分，兩手都得抓
這一成績的取得是初中部乃至全校上下共同努力的結果。3年里，老師們同心協力，夯實學生基礎，提高學生分析和解決問題的能力，與家長密切配合，嚴抓優良習慣養成，同學們勤奮刻苦，大家用汗水和智慧贏得了好成績。
2015，再續輝煌。南昌現代外國語學校為何能夠取得如此傲人成績?單科滿分人數屢創新高的訣竅又在哪?
“其實這與我們學校‘一切為了學生’的辦學理念是分不開的。”南昌現代外國語學校管理層領導向我們揭示了其中的奧秘：“總結一句話，就是‘兩手都得抓，兩手都要硬’!在辦學條件上，學校為了促進教學質量的提高，讓學生更好地全面發展，推行了標準化建設。在南昌現代外國語學校，擁有規范化的實驗室、美術室、音樂室、舞蹈室、語音室、電教室、多媒體教室等，滿足師生的學習需求，為各類學習科目的實踐提供了可靠又有利的條件。在師資上，名師出高徒，因此在教師聘用上有著一整套既嚴格又規范的流程，十分嚴格;在管理理念上，更是奉行現代化的管理理念，在教學中采用個性化、層次化教學，重視教師的參與意識與創造意識，使得教師的才能能夠獲得充分的發揮，讓學生的個性與特長能夠被關注與培養。”
近年來，學校著眼于課堂教學，培養學生學會學習和自主學習，建設高素質的教師隊伍和教科研隊伍。大力貫徹課堂教學改進計劃，明確教師的主導地位和學生的主體地位之間的關系，增強學生的主體意識，充分發揮他們的主體作用。在全校師生的共同努力下，學校的辦學效益不斷提高，長期以來學校初三中考成績連續保持“優質、高效”，贏得了較高的社會聲譽。
成績很重要，但不是一切
為了更多的學子能考上自己滿意的高中，學校在大面積提高教育教學質量方面做了不少工作，比如，組織開展各科教師專業知識競賽，搭建聯片教研活動和組織兄弟學校教學常規互學、互查、互比活動，每學年組織開展學生各科競賽等。
在重視成績之外，南昌現代外國語學校更注重學生的全方位發展。在課外，為了進一步提高學生英語水平，不讓學生局限于“啞巴英語”式的教學，也為了鼓勵學生主動使用英語表達交流，學生可與外籍教師隨時口語對話交流，更有雙語廣播、英語劇表演、雙語主持等形式，鼓勵學生加入到英語的世界來。此外，學校開設的音樂、美術、體育、舞蹈等特長教學課程，針對學生差異進行個性化和分層次教學，深度挖掘學生的特長與潛能，讓學生在學習之余仍能擁有一技之長。
曾經有一名家長這樣評價南昌現代外國語學校：“我當初選擇讓孩子到南昌現代外國語學校來學習，就是看中了學校全方位教育的辦學特色，我相信，孩子在這里可以獲得的不僅僅是書本的知識，更可培養孩子的興趣愛好，陶冶情操，與同學共同學習生活，讓孩子獲得良好的性格和為人處世的方法。在南昌現代外國語學校學習生活，我們家長都十分放心，十分滿意!”
良好的辦學條件，雄厚的師資支撐，優越的管理理念，高水平的人才培養，這也就不難解釋為什么南昌現代外國語學校能夠脫穎而出，以傲人成績引得社會的贊許了。
2015中考雖已落下帷幕，但一個嶄新、現代化學校正揚帆起航!
中國網：http://lohas.china.com.cn/2015-07/09/content_8056246.htm
新浪網：http://ac-sina.com.cn/minisite/news/201507/09/7578tg.html
網易：http://news.163.co.cm/latest/201507/09/1936.html
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